五年级数学下册《3的倍数的特征》教学设计
1.整体设计思路、指导依据说明
本节课导入部分通过学生熟悉的OK的手势，引出数字3，在此基础上引出本节课的课题《3的倍数的特征》。在探究新知部分，首先让学生回顾2、5的倍数的特征，之后猜一猜3的倍数的特征。其次，让学生在百数表中用自己喜欢的同种符号标出3的倍数，并让学生上台展示，在此基础上让大家仔细观察找出来的数，小组之间讨论，看看有什么发现？引导学生找出特征，进而进行验证，得出正确结论。最后出示20xx年奥运会的信息，让学生从中提取出数，并判断这些数是不是3的倍数，同时说出判断依据。在课堂巩固部分，通过游戏，填一填，判断等多种形式的练习，使学生加深对所学知识的理解和掌握。在分享与小结部分，让学生自己谈谈本节课的收获，巩固所学知识，最后布置课后作业。
2.教学背景分析
教学内容分析：
本节课学习3的倍数的特征，这部分内容是在学生学习了因数与倍数、2和5的倍数的特征的基础上进行教学的，是进一步学习找因数、找质数等数学知识的重要基础。在学习3的倍数的特征时，先让学生根据2,5的倍数特征来猜一猜，说一说3的倍数的特征，接着出示百数表，让学生在百数表中标出是3的倍数的数，进而观察百数表并找出规律，在智慧老人的提示下，让学生再次观察发现3的倍数的'特征，验证并总结得出3的倍数的特征。
学生情况分析： ……此处隐藏1221个字……
将学习内容与现实生活结合起来，既达到了教学的目的，又让学生体会到了数学与生活的密切联系，感受学习的乐趣。
三、课堂巩固
1.学生游戏，利用特征找3的倍数。
利用手中的数字卡片组成一个数，让其他同学判断这个数是不是3的倍数，并说明原因。
2.填一填
把下列数按要求填入圈内。
53,87,453,65,80,95,53,128,71,90
2的倍数 5的倍数 3的倍数
同时是2和5的倍数：（ ）
同时是2和3的倍数：（ ）
同时是2、3、5的倍数：（ ）
3.小法官判对错。
（1）个位上是3、6、9的数，都是3的倍数。（ ）
（2）奇数都不是3的倍数。（ ）
（3）同时是2、5、3的倍数的数，一定是偶数。（ ）
【设计意图】
通过游戏多种形式的练习，提高学生的学习兴趣，也进一步加深了学生对知识的理解与巩固。
四、课堂小结，收获
同学们，本节课你有什么收获呢？和同学分享一下。
【学生自主发言，谈本节课的收获】
五、课后作业
课本第34页：“练一练”1-6题。
六、板书设计
3的倍数的特征
3的倍数的特征：
各个数位上的数字之和是3的倍数。
6.教学评价设计评价内容：
1、学生对3的倍数特征的猜想与验证。
2、小组合作，汇报特征。
3、学生对知识的掌握情况。
4、学生的课堂表现。
评价方法：鼓励性语言。
