《山沟里的孩子》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《山沟里的孩子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《山沟里的孩子》教学设计1[教材简析]
这是一篇叙事散文，它用富有感情的语句，描写了山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，赞颂了山里的孩子们不怕困难、刻苦学习的精神。
[教学目标]
1、了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。
2、理清段落结构，能将课文分为两个部分。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
4、学会本课9个生字。
[学习重点]
能结合上下文，理解重点词语的含义，体会“金钥匙”，“理想的灿烂的黎明”的含义。
[课前准备]
录像带生字卡片
[教学准备]
布置学生预习课文。
[课时安排]
3课时
[学习过程]
一、创设情景，激趣导入
1、师：学习新课之前，我们来看一段录像。
2、播放《渴望》片断。 ……此处隐藏9621个字……/p>
师：你是从哪句话中了解到的？
生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。
师：谁能用一个词来概括这句话。
生：翻山越岭{极书}
师：谁来读一下这句话。{路真长呀}
生评价
师：老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。
生：看中2自然段，找了找{野葡萄┄┄} （师演示课件）
师：请同学们仔细看一看，这句话中写了几次色彩的变化。分别是什么？这些色彩变化说明了什么？
生：写了三次，分别是┄┄（说明天亮了）
师：这句话太美了。老师想读一读行吗？
范读。（请大家给老师评一评）
生：评价。
师：谢谢你们对老师的评价。相信你一定比老师读的好。
指名读。生评
师：这一段中还有哪句话写天亮了。 生：远远近近。脚步匆匆。初升的红日拥抱着他们。
师：远远近近。脚步匆匆是什么意思？
天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。
生：很开心。
师：请把这句话读一读。（指名读）
4、插入：红日东升。新的一天开始。山沟里的孩子开始了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。
图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。
图２：从他们的目光中你看到了什么?
图３:这是他们午餐时的情景一个地瓜就一顿午餐
图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?···
