《石壕吏》优秀教学设计

《石壕吏》优秀教学设计模板

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《石壕吏》优秀教学设计模板，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标

1、知识目标：理解积累文言词语，理解课文寓意，理解对比、衬托手法以及“诗史”的特点。

2、能力目标：文言文的诵读；古代诗歌的分析的能力。

3、情感目标：学习百姓勇于担当的献身精神，认识吏治的关键性作用。

教学重难点

1、分析老妇人的话对表达中心的作用，及“诗史”的体现

2、杜甫矛盾心理的理解

教学方法

诵读法、品读法、延伸拓展法

时间安排

一课时

教学过程

（一）导语设计（3分钟）

1、杜甫是唐代最伟大的现实主义诗人，他生活在唐朝由盛转衰的年代他的诗多沉郁顿挫。后人尊称他为“诗圣”,誉其诗“诗史”。“民间疾苦,笔底波澜。世上疮痍,诗中圣哲。”

2、安史之乱从公元755年开始，整整持续了八年，这八年，大唐土地上一直是狼烟四起、战事连绵；这八年，整个大唐江山民不聊生、生灵涂炭。特别是公元758年的冬末，郭子仪、李光弼等九位节度使的六十万大军兵败邺城，大唐政权更是危在旦夕。 ……此处隐藏2851个字……>2、导语。

二、教学

1、读一读

（1）读背景材料。让学生先读注释①，并看教材插图，了解写作背景。

（2）学生自读。让学生圈点批注自己认为重要的或者不理解的字词句子，学生交流后，教师以课件展示字词。

（3）指名学生朗读。让其他同学做评价。

（4）教师范读。强调感情。结合具体诗句做朗读指导（停顿、语速、语调方面）。

（5）学生齐读。

（6）你读出了什么?

2、理一理

采用小组合作的方式进行。学生读诗，教师适时讲解点拨，帮助学生疏通文意，整体把握诗歌内容。

“夜捉人”表现了当时怎样的社会现实?结合全诗，用自己的话，描述一下。

3、想一想

（1）读后，你对诗歌及其诗人杜甫有什么话要说吗？

（2）有人认为老妇的话句句都是差吏逼出来的。你如何认为？

（3）题为《石壕吏》，作者为何不把差吏的话直接写出来？

引导学生自主学习，在合作讨论中探究问题。

4、练一练

让学生有感情的朗读，可能的话，让学生试背。

5、写一写

把《石壕吏》改写成一篇记叙文。若有兴趣，也可改写成一幕短剧。（提示略）

三、结语

战乱将人民置于水深火热之中。封建时代社会的动荡，政权的更替，给人民带来深重灾难。我们生活在和平年代，建设和谐社会是我们的责任。感恩社会，回报社会，做一个有益于社会进步的人！（以歌曲《战争不是问题》做背景音乐，并以课件展示结语，以营造情景，引导学生珍爱和平幸福的生活。）

附板书设计

石壕吏

杜甫