部编版五年级下册第9课古诗三首优秀的教学设计
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的部编版五年级下册第9课古诗三首优秀的教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版五年级下册第9课古诗优秀的教学设计1［教学目标］
1、会认6个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读，背诵课文，默写《从军行》和《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
3、借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情。
［教学重难点］
借助注释，理解诗意，体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。
［教学课时］
3课时第一课时教学过程
一、故事引入课题
1、简介花木兰代父从军的故事。理解“从军”。（板书：从军）
2、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。想去唐朝的边塞，领略一下当时的边塞风光，看看将士们作战的情况吗？现在，我们来学习一首唐代诗人王昌龄写的《从军行》。（板书：行）
二、解诗题，知诗人
1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活 ……此处隐藏1829个字……遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，请做上记号。
5、质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生协同解决。
6、用自己的话，简要说说诗的意思。教师适时点拨。
三、细读古诗，感悟诗情
1、学习后两句诗，感受诗人迫切的心情。
（1）师：请同学们默读古诗，看看自己都读懂了些什么或有什么不明白的地方。
（2）学生交流汇报。
（3）师：其实，这两句诗就是杜甫回家的路线图，诗中也有明确的指示，那就是——即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（4）指名读这两句诗，感受诗人的归心似箭。
①你从哪些字词感受到诗人的归心似箭？
②动画演示回乡路线图，学生随机用诗应和。
③你们猜想一下，杜甫可能想在多长时间内回到故乡？（学生猜想）
④教师出示诗歌《恨别》，学生读《恨别》前两句，感受路之漫长、路之艰辛。
⑤师：回乡之路可谓千里迢迢，但在诗人杜甫的眼里，故乡就在眼前，亲人就在眼前，家乡的美景就在眼前，就让我们带着同样迫切的心情再读这两句诗吧。
⑥师：诗人流落他乡，过了八年颠沛流离的生活，现在终于能够回故乡了，你们想想此刻诗人的心情是什么样的？（激动万分、百感交集、欣喜若狂、喜出望外……）
2、学习前六句诗，体会“喜欲狂”的心情。
（1）学生再读诗句，圈出最能表达此刻诗人心情的词语。（喜欲狂）
（2）小组合作，找出能体现杜甫喜悦之情的言行举止。
四、总结作为爱国诗人，杜甫还写下了许许多多壮丽的诗篇。
请同学们课下再积累一些杜甫的名作，相信你会有更多的理解和收获。
