《狮子和山羊》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《狮子和山羊》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《狮子和山羊》教学设计1【教学目标】
1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒”六个生字；结合字形和字义，重点识记“狮、恭、徒”的字形。在老师的引导下理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。
2、正确朗读课文，在理解的基础上读出狮子和山羊对话时的不同语气。
3、能边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题，感受山羊的沉着冷静、机智勇敢。
【教学时间】2课时（本课为第一课时）
【教学过程】
一、联系旧知，揭示课题
1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。
板书：狮子
2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象
板书：山羊
3、补齐课题，齐读课题
二、整体感知课文，理清文章脉络
1、出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。
(1)指名读，随机正音“藏身”
(2)引读、了解故事的起因
2、结合课文，说说老山羊遇到的危险
……此处隐藏429个字……变直线型学习为多向型学习，进行多向的立体交流。这样共同分享彼此的思考，体验和情感，才能求得新的共享，共进和共发展，促进学生在课堂中深刻领悟。互动教学的优点，在这堂课中表现犹为明显。1、人机互动
虽然这堂课中的媒体制作是相当普通，但是却恰到好处地突出教学重点，突破难点，唤醒学生的主体意识。
有效利用动画课件将方块字变成了能够动起来的画面，有些画面更是提示学生一些思考，如帮助学生理解山羊话。学生看得忍俊不禁，使教学过程变得生动活泼，他们乐于参与到教学过程中来。
2、师生本互动
学生、教师、文本三者之间互动关系就是语文课本提供师生对话的资源，学生和教师通过对话，相互交换对课本的不同体验，相互交流所获得的信息和启示，共同进入课文所营造的特定情境，接受感染和熏陶,对文中的思想内涵进行个性化解读,切实提高语文学习能力。
为了熟悉教材，更好地教学，我上网查“西伐神”资料，发现这毁灭之神不是更能帮助学生体会山羊的聪明吗?然后再将这个内容添加到我的教学设计中来，体现良好的教学效果。学生质疑的盘算以及山羊为什么这样说，正好与教学内容环环相扣，有的甚至是教师在教学设计时没有想到的，但是这些问题的提出，促使师生共同协力解决，反而帮助学生理解得更深入透彻，课文的教学难点也顺势突破。
三、不足之处
由于时间太短，课文篇幅太长，学生看到很多老师听课，有些拘谨，没有放开来。如果有时间的话，让学生说说第二次山羊是如何盘算才再次躲过一劫以及山羊伙伴们是如何说和做的，就好了。有些高估了学生的理解能力，如果能合理安排教学时间，在其他板块在缩短一些不必要的时间，在这些板块多让学生多说多体会，更有助于对课文的理解。
