《读书三种姿势》 教学设计

《读书三种姿势》 教学设计

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《读书三种姿势》 教学设计，希望对大家有所帮助。

科目

语文

授课内容

比较探究《读书杂谈》《读书的三种姿势》

课时

1课时

授课时间

20xxx年11月

教学目标 （ 知识 ， 技能 ， 情感态度 、 价值观 ）

1．知识与技能

（1）记忆课文中出现的新的生字、生词。

（2）能够流利地朗读课文；理解课文内容。

（3）能够理解并归纳鲁迅对读书的观点和“读书的三种姿势”。

2．过程与方法

（1）自读自悟，自学生字词，罗列观点。

（2）小组探究，比较两文中有关读书的观点。

（3）小组比较探究，探究文章的不同写法。

3．情感、态度与价值观

（1）学习文章中的阅读经验方法，养成良好的阅读习惯。

二、教学过程

第一课时

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

1、导入新课

教师 ……此处隐藏3577个字……躺相比，坐有一种强制自己心无旁骛的意味。站，是一种自我确证的造型，人之为人的第一次自我肯定，就是站立。躺着读书是读闲书，坐着读书才算进入状态，站着读书是上佳之境——走近作者而又不迷失自我，惟此才能与书本权威作平等的对话和精神交流。“躺”，是一种休闲的在场姿态。“坐”，是一种凝神静思的姿态。“站”，是一个自我确证的象征性造型——人之为人的第一次自我肯定，就是站立。

（三）写作特点

孙绍振散文话语的最大风格，自然是幽默。在我看来，所谓“歪理歪推，将谬导谬，在荒谬中见深刻”，并非其幽默的突出艺术特色；虽然，他有着很强的理论自觉。善于歪理歪推，追求“片面的深刻”的人，至少还有一位钱钟书。孙绍振所关注的范畴似乎介于二者之间，“追求生活溶解在心灵中的秘密”，他仍然从现实的生活出发。因而，世俗琐事每每触动他的情思，一有所感，他便诉诸笔端。他的散文有许多篇章都是建立在个人经历的基础之上。

四、问题探究

（一）《读书的三种姿势》讲了哪几种读书的态度和方法？主要讲哪一种？《孔孟论学习》中哪些名言可与之相应？

1、消遣性地躺着读；

2、刻苦钻研坐着读；

3、批判性地站着读。

主要是第3种。相应名言有“专心致志”“不如无《书》”“与古人谋”“学思关系”“乐之者”等条。详见练习一、二解答。

（二）鲁、孙两文说读书，表达上有何特点？

化抽象的说理为感性鲜活的表达，别致、风趣、生动、形象

集备意见个案补充

作业布置完成配套练习册的题目。

板书设计

课后反思

教研（备课）

组长签字教务处

（抽）检查