《静夜思》教学设计15篇
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《静夜思》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《静夜思》教学设计1一、介绍作者
1、教师出示中秋赏月图
问：图中表示的是什么时候？人们在做什么？你在做什么？当时的心情是怎样的？
2、屏幕演示：李白像
师：同学们，你们知道这是谁吗？李白是我国唐代著名的诗人。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们就称他为“诗仙”。
二、从图画意境进入古诗，导入课题
１、在这时候，李白又在干什么？（学生们大胆猜测）
2、故事导入：在远古的唐朝，同样是这样一个中秋的夜晚，一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊！可是伟大的诗人李白却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡，想起了亲人。深深的思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。今天我们将一起学习这首留传千古的诗——《静夜思》。
３、课件演示揭题：《静夜思》教师板书课题 ……此处隐藏17988个字……题，生生解疑，师辅助引导。
４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：
⑴ 同桌互读。
⑵ 男女生分读。
５、指导背诵：
⑴ 自己试背。
⑵ 指名背诵。
⑶ 齐背。
⑷ 同桌互背。
四、细背古诗
这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？
举头──低头
五、检查背诵
〖板书设计〗 静夜思 李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
〖教学后记〗
对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。
第二课时
一、复习导入
１、背诵古诗。
２、认读生字。
二、学习生字
１、课件出示需认读的生字：
目 耳 头 米
２、学习书写：
⑴ 通过课件观摩这四个字在田字格中占位。
自己说说，和同桌说说，书空练习。
⑵ 集体学习“目、耳、头、米”的写法。
⑶ 描红、临写。教师巡视指导。
３、扩词练习：
用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。
三、我会说
把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。
教师及时纠正生说的不当之处。
〖板书设计〗 静夜思
目 耳 头 米
〖教学后记〗
学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。
