《雪地贺卡》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《雪地贺卡》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《雪地贺卡》教学设计1教学目标：
1、了解作者的生平及主要作品。
2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。
3、感受作者朴实自然的写作风格。
教学重点：
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：
1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。
2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？
教学方法：点拨法
教具：小黑板
教学内容及教学步骤：
一、导入新课：
下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：
板题： 《雪地贺卡》
二、了解作者：
本文的作者是鲍 ……此处隐藏11421个字……p>生：分角色朗读课文。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：
①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？
②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
生：讨论并回答
师：小结
童趣：赞美雪人；
刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵
童真：等待回复；
“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
四、研读课文释疑解惑
师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
生：反复带感情朗读课文并背诵。
师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论：
生：互相交流
五、总结全文点明主旨
师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
板书设计：
发现雪人怀中贺卡，被深深打动
珍惜童年
雪地贺卡：替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
珍爱童心
感叹有秘密的童年最幸福
