语文《普罗米修斯》教学反思
身为一名到岗不久的老师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的语文《普罗米修斯》教学反思,欢迎大家分享。
语文《普罗米修斯》教学反思11.珍视学生的独特体验,教师准确把握文本的价值取向是前提。
由于生活经验、知识水平以及思维能力的局限性,学生在学习过程中生成的带有个性化的理解与感悟不可能都是正确、合理、清晰的。因此,要珍视学生的独特体验,教师自己首先要能正确理解课文内涵,准确把握文本的价值取向。练就了一双“火眼金睛”,才能对学生的“节外生枝”,迅速而准确地作出反应与引导。稀里糊涂的一味肯定与断然否定本质相同,都不是真正意义上的珍视。
2.“沙里淘金”、“点石成金”是课堂教学中珍视学生独特体验的基本方法。
在这一教学片断中,学生甲提出了这样一个观点——因为普罗米修斯触犯了天规,所以宙斯严惩他是公正、无奈的,从而不能认定宙斯凶残冷酷。这与文本所蕴涵的人文精神和价值取向显然是相违背的,但有其合理成分——普罗米修斯触犯了天规,宙斯惩罚他是合法的。如果教者全盘肯定或不置可否,必然会引起学生价值取向的迷失;但如果断然否定的话,不仅失去了一个极好的引导学生深入感悟文本意义的机会,而且会严重挫伤学生的积极性和创造性,将孕育着多元化观点的萌芽无情掐断。基于这 ……此处隐藏12179个字……盗火不是去拿火,所以要低声读。这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说:“普罗米修斯很聪明,做事应该非常小心。”还有的学生说“这样读说明盗火不容易,体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点,从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简单的范读,能起到非常好的教学效果。
语文《普罗米修斯》教学反思15《普罗米修斯》是古希腊的一个神话故事。异国传说独特的魅力深深地吸引学生。
课堂上有两个环节令我印象深刻。一是小轩同学主动查阅了宙斯之妻之子的资料,跟大家分享。一是学生提问题环节,提出了很多“稀奇古怪”的问题,发人深思。我问小轩为什么想到要查宙斯之妻之子的资料,他说他最近恰好看了一部相关电影,然后他对这个问题很感兴趣,就主动上网查资料,并且记录下来,要和大家交流。我很欣慰今天给了他一个展示的机会,让他探究问题、查阅资料的兴趣更浓了。我也借机鼓励其他同学主动探究自己感兴趣的问题,用多种方式查阅资料。当我给学生自由发问的机会时,真没想到孩子们提出了五花八门的问题。有的孩子问:“书上的插图中普罗米修斯怎么不穿衣服?”有的问:“他是神,怎么能被拴住?”还有的说:“为什么大力神敢救普罗米修斯?”等等。这些问题如一颗颗石子,激起了学生思维的层层波浪。我启发大家多思考,多提问,而且主动去解决问题。孩子们的提问体现了他们的个性化思考,是创造力的源泉。
反思这两个环节,我深刻地感受到了充分发挥学生学习主体性的重要。当学生的内因起作用了,那么学习就变成了一件很愉快的事情,学习的效率就自然提高了。在我的语文课堂上,我希望通过榜样引领和开放空间促进学生敢于质疑,主动探究,呈现“百花齐放”“百鸟争鸣”的真学、真思、真情!